Ramowy program studiów
Wersja: 3
Informacje ogólne
Wydział |
Wydział Wychowania Fizycznego i Sportu |
Kierunek studiów |
Wychowanie Fizyczne |
Studia |
I stopnia |
Profil |
Praktyczny |
Specjalność |
Sport szkolny |
Nazwa przedmiotu |
Teoria sportu |
Języki w jakich jest i może być realizowany kurs |
j.polski |
Status przedmiotu |
Moduł 4:Przygotowanie do nauczania kolejnego przedmiotu (prowadzenie zajęć) - Specjalność do wyboru: SPORT SZKOLNY |
Wymagania wstępne (lista przedmiotów) |
----- |
Jednostka prowadząca |
Zakład Dydaktyki Sportu |
Osoba odpowiedzialna za program przedmiotu |
dr M. Kałwa, adiunkt |
Osoba(by) prowadząca(ce) zajęcia |
dr R. Gumienna, asystent, |
Cel przedmiotu |
Celem przedmiotu "Teoria sportu" jest poznanie przez studentów teoretycznych podstaw współzawodnictwa sportowego począwszy od przedstawienia sportu na tle innych dziedzin KF przez zdefiniowanie celów w sporcie, poznaniu zdolności motorycznych oraz możliwości ich doskonalenia. Studenci poznają zasady i czynniki prowadzące do sukcesu sportowego oraz możliwości trenera, aby doskonalić talent sportowca. Celem jest także przygotowanie studentów do prowadzenia dyskusji na tematy związane z problemami szkolenia sportowego, zaprezentowania własnego poglądu i przedstawiania pomysłu usprawnienia sportu w Polsce na różnych poziomach. |
Opis przedmiotu |
Trener pracujący z młodymi sportowcami powinien odróżniać systemy szkolenia zawodników w klubach sportowych i uczestników sportu szkolnego. Przedmiot zwraca uwagę na konieczność współpracy nauczycieli wf i trenerów w celu poprawy stanu organizacyjnego i jakości szkolenia sportowego zarówno na poziomie sportu szkolnego, jak i klubowego. Studenci poznają zasady i czynniki prowadzące do sukcesu sportowego oraz możliwości trenera, aby doskonalić talent sportowca. Przedmiot przygotowuje także do rozpoznawania i wyznaczania celów na różnych poziomach wymagań szkolenia sportowego, zwraca uwagę na rozwój osobniczy, jako podstawę etapizacji oraz dobór i selekcję w oparciu o wyznaczniki zdrowego rozwoju. |